摘要：
珠算，被誉为“世界上最古老的计算机”、中国第五大发明。在阳信县实验小学，赵婷是个爱打算盘的语文老师。在学校，她却开起了珠算文化课，如数家珍地介绍珠算历史，助推孩子们记忆力和数学成绩的提升。
那么，这个爱讲故事的语文老师为什么爱打算盘？一堂珠算文化课是怎么设计的？通过算盘里的文化接力，孩子有哪些受益？
带着这些问题，我们走近赵婷老师的珠算故事！
在算圣故里长大，赵婷的父亲是省级珠算文化非遗传承人
赵婷出生于山东蒙阴，父亲赵振彬是省级珠算文化非遗传承人，家里有个“算盘博物馆”，还有个珠算衍生品加工厂。
蒙阴县是中国算圣文化之乡，是珠算发明人“算圣”刘洪的故乡。从2002年开始，赵振彬从全国各地网罗了470多个大小不一、形式各样、材质独特的算盘，并创设了算盘博物馆。不仅如此，赵振彬还先后开发出算盘项链、笔筒等铜质、玉石、红木等文创产品，创意新颖，做工精细，屡次在省市各类文化产品展览中获奖，产品远销北京、深圳、海南等地。作为省级珠算文化非遗传承人，2023年，赵振彬为中国非遗馆捐赠了2.27米的大算盘。
受家庭熏陶，赵婷自幼喜爱传统文化，喜欢跳舞、读书，喜欢听算盘拨打的噼里啪啦的声响。
“小时候，最喜欢午后去父亲的展览馆闲逛，看各式各样的算盘在阳光下散发着木香，好像又重新焕发了光彩。”赵婷回忆，传统榫卯工艺的精致典雅让她印象深刻。
然而，大学毕业后，家中独女赵婷却没有按照父亲的期望回到家乡，继承算盘产业。在理想与爱情的指引下，赵婷来到滨州，成为了一名小学老师。对于她的选择，家人并没有多加阻止，而是尊重她的决定。只是，赵家的算盘文化怎么传承，成了疑问。
因爱情奔赴阳信，因亏欠重拾算盘文化
因为爱情，来到阳信县实验小学后，赵婷先后担任语文教师、班主任。她踏实肯干，务实精进，获得了同事们的赞誉。五年来，她先后升任年级主任、学科负责人、办公室副主任，快速成长为青年骨干、管理中坚。
工作中，她善于机制创新，将“高效、务实”作为工作信条，把“团结、实干”作为工作追求，先后荣获“县优秀教师”、“县优秀共青团干部”等荣誉称号，先后策划组织“市传承红色基因讲红色故事辅导”“县艺术节朗诵辅导”“校诵唱大赛”“荣退仪式”等大型活动。
班上有一个小女生，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很进取，并且小嘴巴能说会道，好像一只“小百灵”。但心理承受能力差，爱哭鼻子。有一次，她和小朋友玩投沙包，一连输了三次，竟跑进教室里又大哭了一场，哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏，直到赢了才罢手。赵婷分析：这个“小百灵”爱哭，原因是她自尊心强。于是，赵婷把她争强好胜的性格特点，引导发挥到唱歌、讲故事上来，多给具体指导。经过一段时间，这个小女生的歌唱得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在学校的“讲故事”比赛中，还被评为了“故事大王”。
看到学生的改变与进步，赵婷感到由衷欣慰。由于身兼数职，加班到深夜是家常便饭，面对琐碎繁重的教育工作，赵婷无怨无悔，唯一觉得亏欠的只有两个儿子和父母。父母远在300公里外，尤其母亲身患类风湿性关节炎需要照顾，父亲也在操劳中变老。
出于愧疚，出于对校本课程的关心，赵婷决心从父亲手中接过算盘文化接力棒。
让珠算、鲁班锁、鼓子秧歌等非遗项目花开校园
工作中，赵婷发现学生在一个小时的课后服务时间，出现在校时间长、学生学习兴趣疲软等问题。那么，如何开发学生学习兴趣？充分发挥课后服务的最大效能？
开设珠算文化课后，赵婷如数家珍地为孩子们介绍算盘种类、历史，讲述算盘故事，还动员家长们给孩子们讲述自身算盘经历。如此组合拳打出，效果出奇地好。随后，赵婷将孩子们课上认真学珠算的照片发给了父亲。赵振彬非常激动，他和女儿约好，等春暖花开的时候要亲自来学校为孩子们上一节珠算文化课，让两代人守望变成三代人的故事。
不止珠算，结合中央提出的“创新课后服务模式”的要求，赵婷还积极联系本地其他非遗项目传承人，邀请他们来到校园，让他们亲身示范，丰富课后服务项目。譬如，邀请“鲁班锁”传人介绍“榫卯木艺文化”，邀请“鼓子秧歌团队”展示春节文化。这些探索，不仅使学生们陶冶情操、激发兴趣、发挥特长，还让很多老艺人找到了心仪的好苗子。
赵婷介绍，非遗进校园是课后服务新模式强有力的补充与探索，非遗文化薪火相传的好办法。阳信实验小学将充分利用当地资源与自身优势，构建多元服务主体，满足学生多样化成长需求，让课后服务为孩子们插上新的翅膀。